关于海龟与老鹰 高考作文解决加倍加分！！！！！！急！

你给的信息少了点，比较难找到啊，找了个差不多的，看看是不是啊。

有个好心人在海边发现一只小海龟从沙穴里往出爬，这时过来一只老鹰要抓小海龟，游客把小海龟护送到大海，把老鹰赶走。这时一群海龟从沙穴里爬出来，爬向海里，原来这只小海龟是个侦查兵。等好心人走后，马上来了一群老鹰。根据此发表议论，自拟题材

一、分析材料。

个人认为，材料乍一看，有些难理解，不过仔细阅读后还是能明白材料的意思的。但是在考场上，不同的考生心态，就不好说了。

1：语言不严谨。“游客把小海龟护送到大海，把老鹰赶走”这句话，表述不当。没有逻辑

连结词，让人读了无法联想那个画面。是好心人把海龟送到了海边才赶走了老鹰？还是先赶走了老鹰才把海龟送到了海边？还是老鹰看到海龟到了海边无法下手才离去？虽然语句没有语法错误，但是在高考那个紧张的时刻，这样的话容易扰乱考生的思维，表诉不清。

“这时一群海龟从沙穴里爬出来”这时，是什么时候？老鹰走的时候，还是海龟到了大海的时候？

“原来这只小海龟是个侦查兵”原来，这个词用在这何意？前面的语言没有恰当地表现出“侦查兵”的作用。没有因那来果？何为原来？

“等好心人走后，马上来了一群老鹰”好心人什么时候走的？老鹰又是什么时候来的？如果是一群海龟从沙穴里爬出来之后，好心人才准备离开，那么他为什么不把更多的海龟送到海里？好心人走后，马上来了一群老鹰。那一群老鹰是怎么知道好心人走了？第一只老鹰不是被赶走了么？

2：逻辑错误。“这只小海龟是个侦查兵”但是，他是怎么把信号传回给沙穴里的其他海龟？从文中理解，似乎海龟安全到海后就是信号，但是有些牵强。难道它们用望远镜观看？

后来又来了一群老鹰，可以推测，那只单独行动的老鹰其实也是侦查兵，那么它就不应该去抓那只海龟，应该伪造一个安全的信号才对。

上面纯属是咬文嚼字，其实太多的语言错误和逻辑错误，会让考生不能很好理解文章，不能还原当时的场景，对理解文章意思，特别在特殊的环境下是不利的。

再就材料本身分析。材料中，“好心人”“侦查兵”这两个词汇是很重要的信息，要理解材料的意思，不能错过这两个词汇。所以，材料所要表达的意思就简单明了了，游客的“好心”使小海龟的“侦查”发生错误。结果材料没有交代，但已经是显而易见了。

“好心人”的错误就在于他过于武断，他不知道小海龟的任务，也不熟悉海龟的习性，所以就酿成了这个“悲剧”也可以说不负责，没有“送佛送到西”。

“小海龟”没有尽到侦查兵的职责，没有机警地分析当时的环境。

而老鹰则很出色，其实不管好心人是否出现，他都应该放过那只海龟，放长线吊大鱼。而且后文中提到的马上来了一群老鹰，说明他们是有准备的，也就是说这只老鹰是有任务在身的。这样看来，小海龟是无法简单地完成任务的。但是这样想的话整个文章的逻辑就出现了问题，所以不能深想。

二、谈文章的切入点。

从好心人的角度，结合他的做法，“好心办坏事”，做事之前应该深思熟虑（三思而后行），这些话题可以论述一下。

从小海龟的角度，责任心、

从老鹰的角度，诱敌深入、

从局外人的角度，适者生存、优胜劣汰

如何在高考中出奇制胜。

有种文章能马上得到阅卷老师的好感，那就是给老师一个另外的感觉。材料中，“好心人”“原来”“马上”这些词汇都能表现出材料的感情色彩，虽然结局没有挑明，但应该是一种“悲剧”。况且题目要求发表议论，因此不能浮想。但是可以把思维的角度拓展，不要被材料的感情色彩约束。老鹰吃海龟，是生存所需，是生态链中的一部分，所以从老鹰的角度入手，去分析文章，应该能得到好评。比如老鹰的任务也是很艰巨的，即便老鹰吃海龟很容易，但是要满足一群老鹰的需求，还是很困难的，所以只能是等待，放过那一只小海龟。而且人的插手，可能会使局势发生变化，如果那个好心人把一群老鹰也赶走了，后果会是怎么样呢？如果老鹰死了，同样做为地球上的生物，和海龟死了有什么大的分别呢？

草原上狼和羊的故事大家也都知道，老鹰抓海龟是很正常的事，“好心人”你插什么手呢？

伊索寓言中的 乌龟与老鹰讲了一个什么道理

《伊索寓言》中的 《乌龟与老鹰》的道理：任何事情都有自己的规律性，决不可违背这个规律。

在追求目标之前要先考虑自己的实际情况，不可好高骛远，定下自己不可实现的目标，也不要盲目的，什么也不顾及去追求理想。

《伊索寓言》中收录有三十多则寓言，内容大多与动物有关。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露和批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活经验。

该寓言集通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。

扩展资料

映射当时的社会现实，揭露统治者的蛮横，是《伊索寓言》的一个重要内容，如《欠债人》《狼和小羊》等。《狼和小羊》讲的是：狼来到小溪边，看见正在那儿喝水的小羊。狼很想吃掉小羊，就故意找借口，一会儿说小羊把他的水弄脏了，一会儿说小羊去年说他的坏话。小羊老老实实地为自己辩解。

最后，狼无话可说，直接露出凶狠的嘴脸，将小羊吃掉了。在这个故事里，狼代表着具有权威的统治者，他们用强权压榨着一些像小羊那样弱小的人，不给他们说话的机会，揭示出统治者的残暴和虚伪。

此外，表现劳动人民生活经验与智慧的内容也占大部分篇章。最著名的要数《口渴的乌鸦》。一只口渴的乌鸦看到一个大水罐，水罐里的水不多，乌鸦想了很多办法，怎么也喝不到水。后来，乌鸦想到了将石子投到水罐里这个办法。

最后，随着石子的增多，水罐里的水慢慢地升高了，乌鸦终于喝到了水。这个故事告诉我们：遇到事情时不要蛮干，要多多动脑筋，想办法，就会有另外一条出路。此外，《乌龟和兔子》《狐狸和山羊》《蝮蛇和水蛇》等故事，则是告诉了读者一些为人处世的道理。

参考资料来源：

百度百科——乌龟和老鹰

百度百科——伊索寓言

话题作文:鹰和海龟的故事,从中得到了什么启发

故事很简单，说的是有一只小海龟从水中游上岸看风景，正好被一只老鹰看见，鹰即俯冲下来要叼小龟，此时有个人看见了，就赶跑了鹰，并护送小龟回大海。实际上这只小龟是侦察龟，其余在沙滩上的一群小龟没见侦察龟回来，就都上了岸，此时一大群的鹰看到了，全部俯冲下来。

在我有限的生活记忆里，只听说过老鹰捉小鸡，鹰叼海龟还是生平头一次听到。所以，在我读到这段2008年贵州省高考作文材料时，好奇心驱使我决心完成一次关于海龟和老鹰的精神之旅，也就显得顺理成章。我要探寻的是海龟、人和老鹰三个不同角色的欲望以及他们之间的关系，相信剖析的结果会给各位带来些许启迪并成为另一种经验或规则保存在我们的记忆里，用以指导我们的行为，让我们有限的人生不会再出现更多的缺憾。

首先，我想谈的是如果不是海龟而是小鸡或者其它什么角色，那么这个故事还是否会令我们充满好奇？答案是否定的。换了其它动物，比如小鸡，只会增强老鹰的凶悍本性，让老鹰这个角色更加神气起来。如果故事是这样设计，那么后面的事情也就此打住，其深刻的思想内容也就随风散去。当然，也就没有了今天我们一起共同讨论这个故事的必要。所以，我认为，将海龟放进这个故事中，设计者肯定还有其它用意。经过一番思考，我终于弄明白这样一个道理：海龟是集结的，也就是说选择海龟会为后来的故事结局起到烘托铺垫的作用。

其次，这个故事的关键环节在于那位好心人。当他看见老鹰要叼小海龟时，就很英雄地赶跑了鹰并护送小龟回归大海。殊不知，这个中间人的出场以及所做行为，却让更多的海龟无辜受到牵连，致使龟队全军遭袭，成为了老鹰们欲望满足者的帮凶。如果换个角度，没有此人的出现，从逻辑上讲，这位身兼侦察龟的小海龟可能会及时向自己的同类通报岸上情况并决定是否集体出动，也就避免了后来的海龟集体被俘悲剧事件的发生。

令人遗憾的是，人类一次偶然的行为，看起来充满爱心和责任感，并自以为是地认为是在帮助动物们重获新生，实际上，这种只按照个人意愿或生活逻辑去执行的行为，往往与现实相背，因为任何一个动物的圈子里都有它们既定的规则。就像上述这段故事，人的救助行为看似平常，实质上，却严重破坏了海龟们的一次有组织有计划的行动，甚至让它们遭致杀身之祸。

由此，我想到了我们身处的环境世界。讲和谐，谈环保，如何处理好我们人类与周遭事物比如植物、动物等的关系问题，认清角色并按其习性尊敬它们深入地了解它们恐怕才是尤为重要的。否则，一看见小海龟受到威胁就本能救助，不计后果，终究会将喜剧变成悲剧。

这也可能会是一篇对于教育非常有现实意议的教材。因材施教，关心孩子，是每一位家长、老师都懂得的道理。然而，在现实生活中，我们的部分家长一看见孩子出来参加社区组织的义务劳动就简单地认为孩子太累太苦他们还小，不需要这样做等等。本以为是爱护孩子的行为，将他们送回家里，还自以为是地认为这是关心孩子疼爱孩子，实际上，却让孩子们失去了他们人生中最为关键又很重要的一个环节即双手劳动慰籍心灵！这样的一次机会在他们的人生体验中还有很多吗？回答也是否定的。因为你的一次的干涉导致孩子失去体验社会了解社会的机会，这样的代价难道说还不够严重吗？

记得在我初习写作时，一位名叫余华的青年作家曾这样说过：经验一旦只对实际的事物负责，它越来越远离精神的本质，于是真实的含义被曲解也就在所难免。海龟、人和老鹰的故事可能还在继续，它们之间所演绎出的各种情节也许还会有很多版本，但其中的关于真实的寓意很可能将会象街道某处垃圾令人很自然的本能反应为脏之类而不会去换个角度来思考，从而让我们的精神疏离开我们都赖以生存的世界真实越来越远。当我们做出某种行为时，是否可以先思考一下，我这样做的结果会是怎样？我到底在为谁负责？更为真实的情况又会是什么呢？惟有三思，才会让我们的行为更真实。也只有这样我们才可以配说“责任”二字。但愿我的写作不会出现这样的悲剧！

乌龟和老鹰的寓言故事

【乌龟和老鹰的故事原文阅读】

一只乌龟，不满足于自己的地面生活，很羡慕鸟儿能在空中玩耍，于是便请求老鹰教他飞翔。老鹰劝他，这是他的一个白日梦，因为大自然并没有赋予他可以飞翔的翅膀。可是乌龟再三恳求，还用珍宝利诱老鹰，一再坚持这只是一个了解如何在空中飞翔的问题。于是，老鹰为了满足乌龟的愿望，一把抓起他，带着乌龟飞到一定高度后，就松开了鹰爪，而乌龟则落在了岩石上，被摔得粉身碎骨。

【乌龟和老鹰的故事寓意】

新梦想教育提供的.这一篇乌龟和老鹰的故事，告诉了我们任何事情都有自己的规律性，决不可违背这个规律。

【乌龟和老鹰的英文版】

THE TORTOISE AND THE EAGLE

A Tortoise, discontented with his lowly life, and envious of the birds he saw disporting themselves in the air, begged an Eagle to teach him to fly. The Eagle protested that it was idle for him to try, as nature had not provided him with wings; but the Tortoise pressed him with entreaties and promises of treasure, insisting that it could only be a question of learning the craft of the air. So at length the Eagle consented to do the best he could for him, and picked him up in his talons. Soaring with him to a great height in the sky the then let him go. And the wretched Tortoise fell headlong and was dashed to pieces on a rock.

寓言故事《乌龟和鹰》的内容？

在一个森林里住着一只乌龟，有一天，乌龟看见老鹰在空中飞来飞去，他就想：要是我也能飞就好

了。

于是就对老鹰说：“老鹰，老鹰，你怎么能飞得这么高啊?我很想飞，你能教教我吗?”

老鹰说：“你没有翅膀怎么飞呀?”

乌龟说：“你抓着我飞上天空，然后把我放开，我跟着你飞!”

老鹰：“不行，你会被摔死的!”

可是乌龟不停老鹰的，他以为老鹰在骗自己。不停地对老鹰说好话。最后，老鹰抓住他，飞到了天空，乌龟大喊：“放开我吧，放开我吧!我觉得我能飞起来了!”于是老鹰就把爪子放开了。乌龟还来不及说话一下子就掉在了地上。

扩展资料：

《乌龟和鹰》出处及简介：

《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。同时，《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。

公元前4—3世纪之交，雅典哲学家德米特里厄斯（Demetrius Phalereus）编辑了第一部伊索寓言集：《伊索故事集成》（Assemblies of Aesop\"s Tales），据介绍，书中包含早期的伊索寓言故事大约200则。

可惜的是现在这本书已经亡佚。公元1—2世纪，费德鲁斯（Phaedrus）和巴布里乌斯（Babrius）分别用拉丁文和希腊文编订了诗体的伊索寓言，但是流传不广。

参考资料来源：百度百科-乌龟和老鹰

老鹰和海龟作文议论文莫让善意成伤害

故事很简单，说的是有一只小海龟从水中游上岸看风景，正好被一只老鹰看见，鹰即俯冲下来要叼小龟，此时有个人看见了，就赶跑了鹰，并护送小龟回大海。实际上这只小龟是侦察龟，其余在沙滩上的一群小龟没见侦察龟回来，就都上了岸，此时一大群的鹰看到了，全部俯冲下来。

在我有限的生活记忆里，只听说过老鹰捉小鸡，鹰叼海龟还是生平头一次听到。所以，在我读到这段2008年贵州省高考作文材料时，好奇心驱使我决心完成一次关于海龟和老鹰的精神之旅，也就显得顺理成章。我要探寻的是海龟、人和老鹰三个不同角色的欲望以及他们之间的关系，相信剖析的结果会给各位带来些许启迪并成为另一种经验或规则保存在我们的记忆里，用以指导我们的行为，让我们有限的人生不会再出现更多的缺憾。

首先，我想谈的是如果不是海龟而是小鸡或者其它什么角色，那么这个故事还是否会令我们充满好奇？答案是否定的。换了其它动物，比如小鸡，只会增强老鹰的凶悍本性，让老鹰这个角色更加神气起来。如果故事是这样设计，那么后面的事情也就此打住，其深刻的思想内容也就随风散去。当然，也就没有了今天我们一起共同讨论这个故事的必要。所以，我认为，将海龟放进这个故事中，设计者肯定还有其它用意。经过一番思考，我终于弄明白这样一个道理：海龟是集结的，也就是说选择海龟会为后来的故事结局起到烘托铺垫的作用。

其次，这个故事的关键环节在于那位好心人。当他看见老鹰要叼小海龟时，就很英雄地赶跑了鹰并护送小龟回归大海。殊不知，这个中间人的出场以及所做行为，却让更多的海龟无辜受到牵连，致使龟队全军遭袭，成为了老鹰们欲望满足者的帮凶。如果换个角度，没有此人的出现，从逻辑上讲，这位身兼侦察龟的小海龟可能会及时向自己的同类通报岸上情况并决定是否集体出动，也就避免了后来的海龟集体被俘悲剧事件的发生。

令人遗憾的是，人类一次偶然的行为，看起来充满爱心和责任感，并自以为是地认为是在帮助动物们重获新生，实际上，这种只按照个人意愿或生活逻辑去执行的行为，往往与现实相背，因为任何一个动物的圈子里都有它们既定的规则。就像上述这段故事，人的救助行为看似平常，实质上，却严重破坏了海龟们的一次有组织有计划的行动，甚至让它们遭致杀身之祸。

由此，我想到了我们身处的环境世界。讲和谐，谈环保，如何处理好我们人类与周遭事物比如植物、动物等的关系问题，认清角色并按其习性尊敬它们深入地了解它们恐怕才是尤为重要的。否则，一看见小海龟受到威胁就本能救助，不计后果，终究会将喜剧变成悲剧。

这也可能会是一篇对于教育非常有现实意议的教材。因材施教，关心孩子，是每一位家长、老师都懂得的道理。然而，在现实生活中，我们的部分家长一看见孩子出来参加社区组织的义务劳动就简单地认为孩子太累太苦他们还小，不需要这样做等等。本以为是爱护孩子的行为，将他们送回家里，还自以为是地认为这是关心孩子疼爱孩子，实际上，却让孩子们失去了他们人生中最为关键又很重要的一个环节即双手劳动慰籍心灵！这样的一次机会在他们的人生体验中还有很多吗？回答也是否定的。因为你的一次的干涉导致孩子失去体验社会了解社会的机会，这样的代价难道说还不够严重吗？

记得在我初习写作时，一位名叫余华的青年作家曾这样说过：经验一旦只对实际的事物负责，它越来越远离精神的本质，于是真实的含义被曲解也就在所难免。海龟、人和老鹰的故事可能还在继续，它们之间所演绎出的各种情节也许还会有很多版本，但其中的关于真实的寓意很可能将会象街道某处垃圾令人很自然的本能反应为脏之类而不会去换个角度来思考，从而让我们的精神疏离开我们都赖以生存的世界真实越来越远。当我们做出某种行为时，是否可以先思考一下，我这样做的结果会是怎样？我到底在为谁负责？更为真实的情况又会是什么呢？惟有三思，才会让我们的行为更真实。也只有这样我们才可以配说“责任”二字。但愿我的写作不会出现这样的悲剧！